语文教案

精选语文教案模板集合5篇

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

目标预设

1、 掌握汉字的笔顺规则，注意字的间架结构，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。

2、 学习带两点水和雨字头的生字，我解部首的意思。

3、 加偏旁组新字，辨析形近字。

4、 通过扩词、造句、编故事，丰富词汇，增强口语表达能力。

5、 阅读短文《雾》，想像雾把自己藏起来是什么意思。

6、 总结认字方法，鼓励学生自主认字。课时安排：2课时

第一课时

一、书写大比拼 1、 出示生字：雾露雹冰冻凌江河泛 2、 读一读，看看这些字各有什么结构特点？ 3、 这些偏旁和生字有什么联系？ 4、 你能将它们写漂亮吗？ 5、 咱们来比试比试。

二、变字小魔术 1、 你能给下面的字加上偏旁，组成新的字吗？ 2、 学生尝试变字。 （在变字小魔术中，孩子既复习了生字，又感受到成功的快乐。）

三、比一比组组词 1、 下面的字娃娃长得很像，你能将它们分清楚吗？ 2、 咱们多给它们找几个朋友吧。 （帮助孩子分清字形，不写错别字，归类复习效果良好。）

四、我来说一说 1、 出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。 2、 你能依照例子说说吗？ 3、 学生练习造句。

五、想一想再分类 1、 读读下面的词语：雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、江、冻 2、 这些词语中，许多词都是好朋友，请你给它们分分组。 3、 你是怎么分的？为什么这样分？（可按部首分，可按水的形态分，可按这些事物在哪里分。）

第二课时

一、创设情境：这个星期，水娃娃和风娃娃成了我们的好朋友，今天，水娃娃还要请我们去它家做客呢！

二、编故事： 1、 老师讲述《小溪流的歌》 2、 引导学生思考：小溪流的家在哪儿？ 3、 小溪流为什么不停地奔走？ 4、 出示彩图：提示问题，学生根据提示编故事 5、 图上画的是什么地方？图上有谁？山泉娃娃从哪儿来？山泉娃娃在干什么？

三、天气播报站 1、 每天天气都在变化，你怎么知道冷暖情况的？ 2、 老师播报天气预报。 3、 天气预报讲些什么内容？（风力、最高气温、最低气温等。） 4、 想一想，听准听懂天气预报有什么好处？ 5、 老师模拟第二天的天气预报，你觉得明天天气如何？

四、自读短文 1、 雾孩子也来和咱们交朋友了，我们一块儿认识它吧。 2、 有不认识的生字吗？想办法解决。 3、 读完短文，你有什么问题吗？ 4、 生活中，你见过雾孩子吗？它和你捉什么迷藏？

五、拓展学习：欣赏短文《雪娃娃》

教学目标：

1、自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。

2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。

3、分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。

4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。

教学重点、难点：

1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。

2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。

学生准备：

预习课文阅读一些民间故事

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们听过民间故事吗？（交流）

民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。

板书课题。齐读

二、检查预习，整体感知

1、出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确

指名读说说这些词语的意思

2、出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？

自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。

3、读后交流、板书：

起因：海力布救龙女

经过：海力布得宝石

结果：海力布救乡亲，变石头

4、根据板书，概括课文的主要内容。

自己准备

交流

三、深入文本，感受、探究人物品质

1、这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。

2、交流：

（1）第2节

他热心帮助别人……总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，……敬爱他。

指名读齐读

（2）第3——6节

海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。

指导朗读对话

（3）第7——9节

海力布劝大家搬家的三句话

（重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急切——焦急——镇定）

海力布牺牲后，大家沉痛的心情。（指导朗读）

……

3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？

领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书）

齐读最后一节

3、海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？

有曲折的情节，环节紧密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮……

四、布置作业

1、以小组为单位排演课本剧

2、续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。

过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人——海力布。……

板书设计：

救龙女受感谢热心助人

25猎人海力布得宝石知灾难

救乡亲变石头舍己为人

教学效果反馈：

本文内容浅显，情节生动，教学时应避免繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主，同时给予了必要的学习指导：一、引导学生初读课文，了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。三、根据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。教学收效不错。

一、教学理念

1、 同学在阅读过程中的主体地位应该在“对话”、“积累”、“诵读”、“感受”、“体验”以和“兴趣、习 ……此处隐藏3118个字……活动 ．

1．师：杨朔的散文讲究结构，在布局上 往往是峰回路转，跌宕起伏，这种风格在本文中也有所展现，请大家加以分析。 指名学生回答，并加以总结。 2．师：杨朔的散文在语言上以活泼明，快的口语为底色，配衬以古典句式 的色彩，形成一种俏丽、典雅的风 格。本文有哪些描写表明了这_特点。 点明学生回答，并加以总结。

3．师：当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河时，为什么“一齐惊得．．‘啊’了一声，随后不觉大笑起来”? 抽学生回答，明确答案：“惊”是因为不知那是黄河，还以为是条不知名的小河流，“笑”是为昨晚的冒失，竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有庆幸的成分：幸亏没有强渡， 否则后果不堪设想。

11．思考本文的结构特点。

生：本文开篇就写在大部队行进的途中，有一班骑兵掉队了，这就留下了一个悬念：这班掉队的骑兵命运如何?接着写骑兵偶然来到了一条河边，准备渡河却发现水很深，于是放弃了，这又有了一个悬念：这到底是条什么河?后来骑兵发现了一座城，便灵机二动朝城中放了-排马 枪，引起了骚乱，这到底是座什么城呢，他们放枪会造什么后果？这几处悬念让读者欲罢不能，充分显示了杨朔的写作功夫。

2．生：“龟儿子，咱们闯到什么地方了!”

生：他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。

生：一时从城里响起来，乱放一气。

生：“是黄河，水才急呢，·根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去。”

3、思考回答，在教师指导下明确答案。

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五、解题，完成课堂练习

教师活动 学生活动

1．组织学生讨论，解决课后思考与练习一。

1．从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能打乱敌人军事部署。

2．师：本文的标题为什么？铁骑兵呢?相信大家通过本课的学习，应该有自己的理解了吧。 抽学生回答，归纳总结。

3．指导学生完成随堂练习。

2．积极思考。

生:“铁”字表明了我军的顽强和难以战胜

生：“铁”说明我军有铁打的身躯和意志，不管环境多么艰苦，都不会屈服。

3．完成随堂练习。

六、本课小结。本节课按照导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的顺序完成了课文的教学。通过一节课的学习，学生不仅了解了文章内容，还领略到了杨朔散文的魅力，这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮助。

七、板书设计

铁骑兵 杨 朔

本文结构

起因：掉队--打游击

经过：夜渡河水--水深未能过去--第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放了一排马轮--第二日才知此城是包头

结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队

问题探究与拓展活动

骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪，为什么第二天包头的百姓纷纷传说八路军有一团人来攻城，并且“差一点把城攻破”？教师可引导学生对这一现象作分析。

练习设计

随堂练习设计1．找出下列词语中没有错别字的一项。

(1)没日殒落悬崖勒马冥思苦想

(2)香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营

(3)搔乱斗胆犹豫不决战战兢兢

(4)天马行空恪守部署凌乱

2．下列语句用了什么修辞手法?

(1)他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动。

(2)班长的脸颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性练习设计文中写道，斑长“灵机一动，吩咐骑兵朝着城中放了一排马枪”，试分析此时班长

的心理。

教学探讨与反思

因为本篇课文较短，且内容较易理解，因此只安排了一节课的时间，但要作深入分析，稍嫌紧凑，教师在教学过程中应尽量加快节奏，主要让学生自己思考和体会，教师只在重点处加以点拨。

第九课 风雨中我在成长

教学重点：

1、 人生难免有挫折和挫折的积极作用是本课的教学重点之一。

2、 战胜挫折的途径和方法是本课的另一个教学重点。

教学难点：&ldqu;挫折是把双刃剑&rdqu;是本课的教学难点。

教学方法：

本课在教学方式上采用：（1）&ldqu;自主阅读、感悟&rdqu;的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身

体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。

在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

课时安排：本课计划用3课时授完。

第一课时（总第23课时）

教学内容：教授第一框，生活中的风风雨雨

教学过程：

一、导入新课

1、（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）

2、板书标题： 生活中的风风雨雨;

二、讲授新课

1、人生难免有挫折

（1）什么是挫折

活动一：&ldqu;挫折就在我们身边&rdqu;

议一议：

※ 自己有过以上类似的挫折经历吗？

※ 自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？

教师讲述：

生活中不知是阳光明媚，也会有风风雨雨。事实告诉我们，挫折就发生在我们的周围，我们都会遇到挫折。什么是挫折呢？

每个人都有许多美好的期待和希望，为了实现它，都要做出种种努力。当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。

相关链接：&ldqu;关于挫折&rdqu;（见教材P96页材料）

活动二：读一读，议一议

想一想：

※ 他们遇到的挫折是由什么原因造成的？

※ 生活中有从来也没有经历过挫折的人吗？

教师讲述：

伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折‐‐‐因为导致挫折的因素太多，人不可能完全避开这些因素而不遭遇挫折。（板书标题）

（2）挫折是不可避免的

人生难免有挫折，人们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。（学生朗读教材）

相关链接：&ldqu;造成挫折的原因&rdqu;

2、挫折是把双刃剑

活动三：&ldqu;挫折具有两面性&rdqu;

议一议：

※搜集有关资料，以&ldqu;挫折到底是坏事还是好事&rdqu;为题进行辩论。

教师讲述：

通过讨论我们可以看出，挫折具有两面性。