健康安全教学反思

健康安全教学反思范文（通用6篇）

作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的健康安全教学反思范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　健康安全教学反思1

这节课我针对一年级学生的身心发展特点，灵活地运用教材，设计了师生共同活动的过程。现将教学后的感想总结如下：

一、激发兴趣，小品导入

“兴趣是最好的老师”。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以小品表演的形式导入新课：一名学生扮演小熊拼命吃冷饮，结果吃坏了身体。紧接着课件出示住进医院的小熊图，孩子的眼光被小品吸引过来，激起了他们的学习兴趣，他们在宽松、和谐、愉快的氛围下，明白了暴饮暴食的危害，初步认识到健康安全的重要性。

二、学文明理，指导行为

结合《品德与生活》新课程生活性、开放性、活动性的特点，在课前我先让学生通过调查，搜集相关健康、安全的资料，其目的是

1.让学生联系实践，走入生活，从生活中获取信息。

2.把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。在教学活动中，我很注重与学生的实际生活相联系，也很注重学生的自主性学习，同时加强对学生的指导和评价。先让学生结合之前调查了解到的知识，议一议：暑假里我们还应该注意哪些健康和安全？学生在自主的交流互动中得到资源的共享。再通过课本的9幅图片引入生活情景，拉近了学生与文本的距离，并用简单的“对”“错”的手势辨一辨，引发学生的思考，全员参与，学生说，教师导，在分析中，引导学生怎样去做，养成今后在生活中自然而然这样做的习惯。在课堂活动中，我设计了具有很强的可操作性的《健康安全直通车》和《动物园大冒险》两个活动。两个活动的目标定位符合学生的实际和需要，学生在无拘无束的游戏中学。其中在进行《健康安全直通车》的活动中，有一位学生没能通关，我能及时对学生在活动中出现的问题及时引导，帮助解决，让学生感受到成功的喜悦，真正形成了教师与学生的互动，学生与学生的多维互动交流态势，并且在活动中，学生收集到的资源充分得到共享，进一步形成了正确的健康观念，将健康与安全的意识有机地融合到生活中。在制定《健康、安全公约》这一环节中，我让学生每组围绕自己课前调查的情况来制定，因为这些条款都是学生们自己制定的，所有有效地起到了监督作用和有效地指导了学生的行为，达成了“儿童在生活中发展，在发展中生活”的目标。

三、总结延伸，增强意识

一节课的结束，健康安全的意识还需要继续加强，课堂的延伸将进一步深入、巩固，以达到深化教材，树立安全意识，提高学生自我保护能力。为此，我设计了把孩子们制定的公约在班里的宣传栏里张贴三个星期，进一步提升了学生活动的意义，让公约在孩子们放暑假前时时提醒，这样孩子们就能过一个愉快而有意义的暑假了！

上完这节课后，让我受益匪浅，为我以后更好地进行品德课的教学积累了一定的经验，我深深地明白了：要结合《品德与生活》新课程生活性、开放性、活动性的特点，始终坚持根据学生的年龄特点，以学生为中心，展开生动的互动教学，才是成功的。在以后的教学中，我将更加努力地学习，多吸取教学经验，争取在以后做得更好！

　　健康安全教学反思2

《品德与生活课程标准》（2011版）指出的“活动必须遵循儿童的现实生活为基础和源泉，以儿童生活的时间、空间为线索选取儿童必需的，感兴趣的以及有发展意义的内容设计主题，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。” 《健康、安全要牢记》这节课我针对一年级学生的身心发展特点，灵活地运用教材，重视学生的直接体验及已有的知识经验，通过让学生分辨对错，课前询问家长，实践调查，加深儿童的认知体验，以生动的情节，让学生通过亲身体验，贯穿于整个教学活动中。

一、从生活中获取信息

健康、安全地生活是学生生活的前提和基础。本节课，利用校内外的各种资源，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。如课前布置学生组成学习小组在家长的帮助下到学校周边的食品小店进行调查、了解食品的基本常识及卫生标志及认识简单的交通标志，注重挖掘家长这个教育资源。在课堂上，让他们根据已掌握的知识，进行小组汇报，使学生在实践中，获得经验，逐步提高认识生活、适应生活的能力，通过小组的交流汇报，得到资源的共享；在引导学生注意交通安全时，通过播放学生感兴趣的视频，让学生在看、想、说的感官调动下，水到渠成地认识到如果不注意交通规则，后果是多么严重；通过食品小组的调查汇报，知道了买东西要注意生产日期，不买“三无”产品。围绕主题，充分挖掘课程资源，使各种课程资源得到有机的结合。

二、在活动中指导行为

教学活动中突出了活动性和生活性，体现了师生互动、生生互动。教学活动形式多样，有课前准备活动：课前调查、搜集、处理信息等；有课堂学习活动：现场展示、小组交流等；课后延伸活动：《健康、安全公约》的制定。通过设置的活动让学生在情境中获得直接、间接的社会生活经验，有效地指导学生的行为。

三、在实践中活用策略

“寓教于乐”是最有效、最吸引学生的教学方法。要使学生主动积极地参与到教学中，关键的是要有灵活多样的教学方法，因此，在课堂教学中，我最大限度地为学生创设活动情境，营造宽松、和谐、愉快的教学氛围。课一开始，我首先抓住一年级学生喜欢看动漫的心理，通过看动漫，吸引孩子的眼光，激起他们的学习兴趣，让他们在趣味盎然的状态下，明白了行人过马路必须走人行横道和不准在马路上玩耍。接着，根据之前调查了解到的知识，让学生在议一议，辨一辨，说一说，读一读，写一写等活动中，汇报、讨论、交流，在无拘无束中，形成教师与学生的互动，学生与学生的多维互动交流态势，同时也培养了他们的探究和动手实践的能力。在引导学生了解和学习游泳的方法时，根据一年级学生好动的特点，设计了师生共同活动的过程：学一学下水前的准备活动，做一做耳朵进水排出的动作，认一认河边禁止游泳的标志，游泳池浅水区和深水区的标志等，挖掘了教材的隐性资源，拓宽资源的时空，让学生在模拟情景中，形成安全游泳的意识。最后，通过学习《健康、安全歌》，让学生加深了健康安全的意识，使孩子们把这种意识真正地树立在他们的生活中。

总之，在执教《健康、安全要牢记》这一课时，我始终坚持根据学生的年龄特点，展开生动的互动教学，让学生了解夏季预防中暑等方面的基本保健常识及交通安全基本规则，以形成良好的夏季饮食卫生习惯。使每一个学生能健康安全地过好每一天。

　　健康安全教学反思3

提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。实践证明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生安全教育，教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的'。

笔者通过多年对学校安全教育管理的实践、总结、反思，认为学生自我保护能力的培养，应从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。学生对以后体育课上的安全问题有了全新的认识，对以后的体育课有了很大的帮助，在以后的体育课上还应重复强调。

在体育课上安全第一，通过老师的讲解，学生的学习，安全问题要时时印在学生的脑中。安全教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁，我们的学校我们的社会更加和谐美好。

　　健康安全教学反思4

安全生活是健康生活的基本保证，生活中随时可能发生意想不到的事情。小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，故此往往没有意识到身边危险的存在。只有帮助学生树立自我保护意识，使他们懂得自我保护的常识，学会安全自护，才能消除生活中的隐患，让他们健康快乐地生活。

本节课在教学环节上，我设计了发现隐患，学方法保安全、给大家提个醒、动手画一画、总结提高等几个环节，通过交流讨论，师生互动，让学生循序渐进，层层深入认识安全隐患，树立安全意识。教学形式上，我从学生身边实际出发，通过图片联系到生活的例子，把学生危险行为的图片和案例视频做成多生动的多媒体课件。不仅激发了学生的学习兴趣，也给学生留下了深刻的印象。课堂上，学生的学习兴趣很浓，课堂气氛热烈。达到预期的教学目标，教学效果良好。

通过本课的学习，学生树立了自我保护的意识，也知道了一些自我保护的方法，但我们对学生的安全教育是没有止境的。必须天天教育，时时渗透，不能松懈。所以我们的安全教育工作任重道远。

　　健康安全教学反思5

《燃放鞭炮与安全》这一课，重点教育学生在舂节期间放鞭炮时一定要注意安全。这课的目标要求学生们了解鞭炮的厉害关系。掌握放炮的要领，要在家长的指导下放。不要自己放鞭炮，会给自己带来危险。然后我举例说明，学生知道了放鞭炮的危险性后进行讨论：今后怎样放鞭炮？然后，我给学生总结。使他们知道放鞭炮与安全的重要性以及家长参与的必要性。在讨论放鞭炮的方法时，让学生积极发言，说出安全可行的办法。

学生们讨论的很热烈，听到这里我的心也一下灿烂起来，孩子们把鞭炮想象出这么多可爱的形状，这样的鞭炮多美呀！

由此看出，孩子们眼里的世界真是太美好了！也能看出孩子们是多么富有爱心，很期待这样的鞭炮。

这也是我这节课上的最成功的地方。

　　健康安全教学反思6

通过这一课题的学习，学生初步树立了自护自救的意识，学会了一些简单的救护方法，并能够自觉地运用到现实生活中去。这节课的学习让学生认识到生命的可贵，树立了健康生活、安全生活的正确态度。回家后，学生把自己所穴道的知识讲给父母听，有的学生还在家中有危险的地方贴上一个安全提示标志，提醒家人注意。在与陌生人的交往方面，学生也提高了警惕。原来有些游商在学校门口散发赠品，有学多学生往往出于好奇而接受；现在许多学生都能够自觉地避开这些人，还能提醒其他同学注意。

在能力与知识方面，过去，我认为三年级的学生已经具有一些简单的安全生活常识，这一课题的学习似无必要。通过对《品德与社会课程标准》和教科书的把握，通过对本课题的教学设计与实践，我认识到这个课题的内容源于学生的生活，通过教学，可以把学生以有的零散而具体的有关安全生活的经验系统化，帮助他们树立健康生活、安全生活的正确态度，形成初步的安全生活能力，有助于他们的积极的生活、健康的成长。

学生在学习中表现出的热情和创造能力充分地说明，这一课题的学习对于他们来说绝对不是对生活的简单重复，而是确立正确生活、安全生活态度的过程，学生的认识、态度、情感和价值观在一定程度上得到了提升。